Si un enfant présente plusieurs de ces capacités, il convient d'envisager la précocité intellectuelle.
Capacités cognitives
- Connaît un vocabulaire élaboré:
*pendant la petite enfance, l'enfant a un vocabulaire correspondant à celui d'un enfant d'au moins 6 à 12 mois plus âgé, tel que défini par les normes de développement pédiatriques.
*pendant la période de latence : il a un vocabulaire correspondant à celui d'un enfant d'au moins un à deux ans plus âgé, d'après les exigences programmes scolaires.
*pendant l'adolescence : il assimile aisément les apprentissages du cursus scolaire standard, sans effort ni travail.
- Fait preuve d'une grande mémoire : l'enfant fait preuve d'une capacité de mémorisation équivalente à celle d'enfants plus âgés, toujours par rapport aux normes pédiatriques et scolaires. Dans certains cas, on trouve dès 6 ou 7 ans les caractéristiques d'une mémoire eidétique.
- Dispose d'une bonne banque d'informations
- Fait des généralisations avec habileté
- Comprend facilement les nouvelles idées
- Pose des questions :
=> est curieux à propos de nombreux sujets
=> veut savoir comment les choses fonctionnent
- Apprentissage précoce de la lecture, avec ou sans aide : l'alphabet puis la lecture sont apprises par l'enfant entre 18 mois et 4 ans contre 5 ou 6 ans pour l' enfant moyen.
- Goût précoce et prononcé pour l'arithmétique : L'enfant apprend à compter, à dénombrer puis à additionner et à soustraire un à deux ans au moins avant d'atteindre le CE1.
- Facultés linguistiques : l'enfant assimile avant l'âge de 6 ans, une deuxième, voire une troisième langue et pratique chacune au même niveau que les enfants monolingues.
Créativité
- Présente des idées, des visions inhabituelles
- Ne craint pas de manifester son désaccord
- Ajoute des détails; élabore, particularise
- Transforme ou associe des idées
- Trouve des pointes d'humour subtil, des paradoxes ou des divergences
Face à la tâche
- Participe de façon active aux problèmes et aux tâches qu'il préfère
- S'enthousiasme pour ses champs d'intérêts et ses activités
- Se désintéresse et rechigne à exécuter des tâches répétitives
- Se fixe des objectifs internes qui peuvent se confronter aux exigences extérieures
- Peut être parfois perfectionniste
- Est souvent impulsif
Troubles associés possibles
- Trouble de l'apprentissage
- Groupe des "Dys" (dysorthographie, dyslexie, dysgraphie...)
- Trouble d'attention avec ou sans hyperactivité
- Trouble du comportement (opposition, agressivité...)
- Problème de motricité fine et/ou globale
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En collaboration avec l'Association Suisse des Enfants Précoces (ASEP) & Collectif HP) |
